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解决一些具体的困难;还有几位祖辈家长表示，孩子的父母由于忙于工作而将教育孩子的担子交给了祖辈，但如今的孩子与他们之间有太大的代沟，虽然祖辈家长有教育孩子的迫切意愿但缺乏能力和技巧，为此非常烦恼。

(2)开展亲子小组活动。根据外来流动人口中的未成年人家长的需求，“蒲

公英家长学校”参考亲职教育及父母效能培训课程，滑梯摇马，针对青少年心理、  理的特

征，开展亲子小组活动，旨在逐步消弭亲子之间的心理壁垒，创建有利于外来流

动人员子女健康成长的家庭环境。家长学校请华师大心理系的学  设计了一份

家庭亲子调查问卷，共发送到学校 100 份，请在校外来人员的学  家长填写。经工作人员汇总，对家长所填内容评估分析后，筛选出 10 户家庭，即被挑选参加

蒲公英之家”的小组。“蒲公英之家”小组设计了 6 个单元的活动，即我们同欢

乐、问题分析、孩子的潜能、成长的步、我们进步了和未来真美好，分期开展。

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自 2005~2009 年的 5 年中，外来流动人口中的未成年人来上海以后，除部

分打工外，据了解，大多数是在无所事事、到处游荡玩耍期间***的，***犯

的人数占上海未成年人人数的比例虽有波动但总体呈大幅上升趋势，已

占 70%以上，且形成了上海的未成年人主要是外来流动人口中的未成年人的态势。上海市长宁区的统计数据显示，涉的外来流动人口中的未成年人数从

2001 年的 22 人增长至 2009 年的 41 人，2008 年达到峰值 62 人;

所占长宁区涉未成年人数的比率已从 2001 年的 31.42%增长至 2009 年的

77.35%。

家庭是社会的细胞，虽然外来流动人口中的未成年人与局部地区阶段性恶化的周边环境等情况有客观联系，但根据办案实践，笔者认为，滑梯，始终不能忽

视的重要原因之一是家庭原因，为此就家长素质、家庭教育、家庭环境等家庭原因对外来流动人口中的未成年人的影响进行了一系列的调查研究。

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五是为了可持续发展，社区的家长学校的运行模式可以探索项目化的方式来进行。将外来流动人口家庭教育工作任务制定成项目，游乐场配套滑梯，争取***对此项工作

的资金投人。通过各职能部门和社会力量的参与，争取家庭教育指导人力、物力和财力资源的  大程度的利用和开发，实现家庭教育指导社会资源的合理配置，场地铺设滑梯，推动家庭教育工作的健康发展与深化。

(三)以社会各方面力量为补充，构建促进外来流动人口家庭教育

的网络

除了外来流动人口家庭所在社区作为平台，提供家庭教育指导外，***相关职能部门也要整合全社会的各种力量，协调资源形成合力，充分发挥作用。

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